【相关链接】学生社会情感能力发展的分层干预
材料1：本书第一章第二节案例【阅读材料1-14】及其相关内容说明。
材料2：本书第一章【拓展阅读1-7】“社会情感学习在英国的实施”中关于“社会和情感方面的学习”。
【阅读材料2-3】可操作性的要求与从“做”中学
促进学生社会情感能力发展的可操作性，要求为学生提供一定的情境背景和活动平台，在实践过程中促进其社会情感能力的发展，在实践中认识，在实践中理解，在实践中学会调节自身情绪和认识，在实践中调控自身行为，也就是通常所说的从“做”中学的原则。因此，为学生社会情感能力良性发展所提供的帮助、指导和训练，均要以有助于学生的直接应用为核心来进行，试比较下面两个国家对学生守则内容的不同要求，指出其中更易于学生做到的内容。
（一）英国小学生守则
①平安成长比成功更重要。
②背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。
③生命第一，财产第二。
④小秘密要告诉妈妈。
⑤不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。
