二、有效进行教学组织
学校为了完成特定的教学任务，涉及其中的教师、学生、教学内容、时间等要素必然要经过一定的形式进行组织。教学组织形式正是一种为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学活动的有效开展有赖于高效先进的教学组织形式，而教学组织形式并非一成不变的结构，随着历史的发展，教学组织形式也在不断发生变化。
（一）基本的教学组织形式
1.个别教学制
在古代，受教育的人数比较少，只有一些有条件的人才有机会接受教育。因此，在古代的中国、埃及和希腊等文明古国，最初的教学组织形式是个别教学制。当时受教育的人不但少，而且知识水平、年龄以及其他特点差异都比较大，这种形式决定了教师只能根据学生的个人特征分别施教。个别教学制是这样一种形式：各具特点的学生都集中在一个教室内，教师一个一个地传唤学生，教授学生知识以及布置、检查和批改作业；此时另外的学生在按老师的要求进行知识的复习或者做作业；教师根据每位学生不同的学习内容和学习进度进行安排与指导。个别教学制最大的优点在于教师能够根据每位学生的特点、教学内容以及教学进度等做出灵活的安排，便于因材施教。但采用个别教学的方法明显不利于学生之间的合作与交流，不利于教师深入认识学生的身心发展规律。同时，个别教学效率低、规模小，学生难以相互学习共同成长。