真不愧是科班出身啊，短短几句话，和我看过的《伯克毕生发展心理学》洋洋洒洒几十页内容，基本都是一致的。
我也是来来回回看过几遍以后，才对专注力有一点粗浅的认识，了解到以前我们对专注力有许多片面的认识，以为注意力集中在一件事物的时间越久，就是专注力好的表现。
和小云的这番交流，让我的新理解得到了确认。实际上，0—6岁
的孩子，肯定比 6岁以上的孩子更容易分心，而六七岁的孩子，肯定比
十二三岁的孩子更容易分心。
这些都是大脑前额叶发育的必经过程，不能因为分心，就轻易判定孩子专注力的好与坏。
在同龄孩子里相比，抑制功能的发展，的确也存在个体差异，和先天因素、家庭环境、父母的养育方式等都有关系。
小云利用自己的专业知识，确定自己儿子的专注力，当然是没什么太大问题。但是上课分心影响上课质量，这怎么解决呢？
◆小提醒
小云说，她和孩子一起准备了几张小贴纸，上面有一个老师拿着喇叭在喊话。
她让孩子上课的时候，贴在手背上、文具盒上、课桌上，一切可以随时注意到的地方，一旦脑海里开始坐飞机了，可以在最短的时间里提醒自己，把注意力重新调整回老师身上。
