此外，教育部还重申了观察儿童对幼儿园课程设计和幼儿园保教质量提升的重要意义。2014年，教育部组织全国31个省区市的幼教行政干部、教研员和优秀园长参加“贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》，借鉴新西兰学习故事”培训，旨在引导我国幼儿园教育回归教育的起点和学习的主体——儿童，通过对儿童学习与发展的有效观察与评价，不断调整和改进课程与教学，提高保教质量，促进幼儿身心全面和谐发展。
为加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康，2016年1月，修订后的《幼儿园工作规程》正式颁布。这是21世纪我国学前教育领域第一个中央教育法规，从规范幼儿园内部管理的角度为保教质量提供了制度和法规保障。
二、学前教育改革发展面临的挑战
学前教育尽管已取得令人瞩目的成就，但从现阶段我国教育整体发展情况来看，学前教育仍然是教育现代化发展进程中最薄弱的环节之一，仍处于爬坡过坎的关键期，仍面临许多严峻的挑战。主要表现在以下五方面。
